§ 7.1. Омоніми

1. Прочитайте речення. Перепишіть їх у зошит.

• — Ні, краще зробимо миролюбного повітряного змія та запустимо його в небо, а сонечка та Маленький Бо вкажуть йому шлях, — мовила Леся й відчула, як Сонце лагідно торкнулось її плечей (Л. Денисенко).
• Минулого вечора кіт Роман, як і багато інших киян, був у кавунарні «Баштан» на вулиці Сагайдачного (Г. ­Ткачук).

2. Підкресліть у тексті одним кольором багатозначні слова, а іншим — ті, що мають омоніми. Обґрунтуйте думку.
3. Доповніть речення.

Багатозначні слова й омоніми схожі тим, що…, але відрізня­ються…

Ознайомтеся з інформацією.

1. Прочитайте уривки з реклами, знайдіть у них помилки. Позначте слова, що вжиті помилково.

2. Поясніть причини помилок.
3. Запишіть речення правильно.

1. Прочитайте діалог Лесі й Задираки з оповідання Лариси Денисенко «Як диварлики віднайшли у собі гідність».

— Про що ти тут знову патякала? — зухвало запитав Задирака в Лесі.
— Мені йшлося про гідність.
— Ну і що це?
— Самоповага та повага до інших. Не можна залякувати тих, хто від природи створений дуже боязким. Не можна жбурлятись обрáзами в інших. Не можна шукати болючі місця, щоб бити по них ногою або словом. Коли ти кóпаєш когось ногою, то завдаєш фізичного болю. А коли дошкуляєш образливим словом — то болю морального. Ви ж робите боляче, невже не зрозуміло?
— Тю. Вони також нас ображають! Ми тільки для сміху написали сиріткам, які вони боягузи, а вони почали відгавкуватися, наговорюють на нас казна-що! Ти сама це читала, — виправдовувалася Вередунка. Їй не подобалося, коли її сварили та не цінували її вміння вигадувати жахливі історії й дошкульні дражнилки.

2. Висловте припущення, чому лише над словом образами, копаєш поставлено знак наголосу. Прочитайте нижче тлумачення слова. Запишіть його в орудному відмінку множини (ким? чим?), поставте наголос. За потреби скористайтеся словником.

Óбраз — вигляд кого-, чого-небудь, відтворений у свідомості, пам’яті або створений уявою.

3. З’ясуйте за допомогою тлумачного словника значення слів кóпати і ­копáти.
4. Пригадайте твір Лесі Ворониної, який ви читали в молодших класах. Яка ситуація передувала цьому діалогу? Або ж придумайте таку ситуацію.
5. Перекажіть текст.
6. Підтримайте одного з персонажів, навівши аргумент на користь його думки.
7. Запишіть свою позицію трьома реченнями, почавши так: Я підтримую… , тому що…

1. Пригадайте, що таке рима. Складіть визначення цього поняття з переплутаних слів.

2. Об’єднайте пари омонімів.

4. Виконайте завдання на вибір: продекламуйте складені вірші перед класом; проведіть конкурс на найкращий вірш, найкумедніший вірш, найвиразніше читання, найдивніше читання тощо.