§ 5. Лексичне значення слова. Твір-розповідь

Вправа 1
  1. Перегляньте відео від авторки підручника Інни Миколаївни Літвінової.
  1. Які вже відомі вам із попередніх класів поняття згадує пані Інна? Назвіть їх. Якщо можете, поясніть, що вони означають.
  2. Чого ви сподіваєтеся навчитись, опрацьовуючи розділ «Лексикологія»?

Вправа 2
  1. Доберіть ілюстрації до слів.

Поспілкуймося про мову

Ознайомтеся з інформацією.

Вправа 3
  1. Прочитайте слова й виділіть ті з них, які мають лексичне значення.
  1. Пригадайте самостійні частини мови. Допишіть їхні назви.
  1. Розподіліть слова за частинами мови

Вправа 4

Запишіть слова, що відповідають лексичному значенню (за потреби скористайтеся довідкою).

Вправа 5
  1. Розгляньте статтю з електронного видання тлумачного словника. Ознайомтесь із її структурою.
  1. Прочитайте наведену нижче словникову статтю. Що ви з неї дізналися? Розберіть її за зразком із попереднього завдання.
  1. Випишіть із тлумачного словника (паперового чи електронного) лексичне значення будь-яких трьох слів: іменника, прикметника й дієслова.
  2. Складіть і запишіть із цими словами речення.

Вправа 6
  1. Уявіть себе укладачем тлумачного словника та сформулюйте лексичне значення запропонованих слів.

Поспілкуймося про мову

Ознайомтеся з інформацією.

Увага! Неправильне розуміння лексичного значення слова зумов­лює появу лексичних помилок. Наприклад, недоречно говорити більша половина класу, тому що слово половина означає «одна з двох рівних частин чого-небудь», отже, половина не може бути більшою чи меншою. Проте більшою чи меншою може бути ­частина.

Поширеними лексичними помилками є повторення спільно­кореневих чи однакових слів і вживання поряд близьких за значенням слів. Варто замінити одне зі слів синонімом або зовсім прибрати. Наприклад:
письменник написав — митець / прозаїк / (ім’я та прі­звище письменника) написав;
у січні місяці — у січні (зрозуміло, що січень — це назва місяця; ми ж не говоримо «у середу день тижня»).

Інколи повтор є художнім прийомом, що надає тексту емоційності та виразності:
Жукав собі жук-моріжук (І. Андрусяк).
Якщо ви прочитаєте це речення вголос, почуєте, що повторення кореня передає дзижчання комахи.

Вправа 7
  1. Які з наведених варіантів речень ви б обрали для свого тексту? Позначте.
  1. Які лексичні помилки є в реченнях, які ми не обрали?
  2. Поясніть причини помилок. Згадайте, чи помічали ви подібні помилки в мовленні людей навколо. Наведіть приклади й запропонуйте способи виправлення.

Вправа 8
  1. Прочитайте текст.

Чи помічали ви, що найчастіше на день народження людині бажають щастя? Усі люди прагнуть бути щасливими, але кожен має своє розуміння щастя, а тому й шукає його в різному.
Для когось запорукою ­щастя є «Apple iPhone 13», для когось — вірні друзі, інші найбільше цінують сімейний затишок, хтось мріє виграти Олімпійські ігри, а хтось — мати можливість подорожувати.
  1. Сформулюйте тему й головну думку тексту.
  2. Позначте в наведеному реченні слова, що не мають лексичного значення. Знайдіть такі слова в інших реченнях прочитаного тексту.
  1. Сформулюйте й запишіть лексичне значення слова щастя. Після цього відкрийте визначення цього слова з тлумачного словника і звірте зі своїм.
  1. Знайдіть найцікавіші відмінності між вашими визначеннями та словниковим. Складіть із них добірку «Наше уявлення про щастя».

Вправа 9
  1. Розгляньте світлини. Які ситуації на них зображені?
  1. Виконайте завдання на вибір:
  • придумайте й запишіть історію за однією з фотографій;
  • напишіть есе на тему «Що робить людей щасливими».